وزير آموزش‌وپرورش زنگ مهرورزی با دانش‌آموزان معلول را نواخت

آمار دقيق دانش‌آموزان معلول را نداريم، چون خاص هستند!

وزيرآموزش ‌و پرورش درباره گزارش مرکز پژوهش‌های مجلس در زمينه کمبود اعتبارات سازمان آموزش و پرورش استثنايی و فقدان پوشش مناسب معلولان در زمان تحصيل، اذعان کرد: متاسفانه، مشکل آمار در کشور ما وجود دارد و در مورد تعداد مدارس، معلمان و دانش‌آموزان، اطمينانی را که بايد داشته باشيم، نداريم؛ چه رسد به آمار مربوط به دانش‌آموزان استثنايی که شرايط خاص‌تری دارند و برخی هم در خانه هستند و در جامعه حضور پيدا نمی‌کنند.

به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» ايسنا، علی‌رضا علی‌احمدی روز چهارشنبه در حاشيه نواختن زنگ نمادين مهرورزی همزمان با روز جهانی معلولان که در مجتمع مدارس استثنايی شهيد صياد شيرازی تهران برگزار شد، درباره آمار ارائه شده از سوی سازمان بهزيستی کشور نيز، با بيان اين که اين سازمان نيز همچون آموزش و پرورش آمار دقيق ندارد، افزود: البته آموزش و پرورش، گسترده‌تر و تواناتر از اين سازمان است، اما به هر حال محدوديتی در جمع‌آوری اطلاعات مربوط به دانش‌آموزان معلول داريم که بايد درباره آن چاره‌جويی شود.

وی ادامه داد: البته با توجه به اين که همه معلولان نبايد الزاما آموزش‌های رسمی مدارس ما را تجربه کنند، تعدادی از اين افراد تحت پوشش بهزيستی‌اند و مربوط به آموزش و پرورش نمی‌شوند که آمار آن‌ها را بايد از سازمان متولی خواست.

علی‌احمدی همچنين در پاسخ به اين که چرا در ايران، پوشش تحصيلی دانش‌آموزان معلول مطابق با استانداردهای جهانی نيست، اظهار کرد: مشکلی که در اين زمينه وجود دارد، مقايسه افراد تحت پوشش با آمارهای جهانی علی‌رغم متفاوت بودن درصد معلوليت از جامعه‌ای به جامعه ديگر است.

وی افزود: البته ما از اين لحاظ جامعه سالمی داريم؛ زيرا بسياری خانواده‌ها با تدابير و پيشگيری‌هايی که انجام می‌دهند، باعث کاهش معلوليت‌ها در جامعه شده‌اند و به همين دليل، نياز به آموزش اين افراد در کشور ما کمتر شده است.

وزير آموزش و پرورش درباره کمبود اعتبارات آموزش و پرورش استثنايی نيز، بيان کرد: مسلم است که هر جا اعتبارات بيشتر باشد، خدمت بهتری ارائه می‌شود، اما در هر حال، همه چيز به اعتبارات مربوط نيست و مديريت موثر در اين زمينه مهمتر است.

وی در عين حال با بيان اين که برخی مديران و مربيان ما به اشتباه فکر می‌کنند که دانش‌آموزانی که معلوليت جسمانی دارند، بايد در مدارس استثنايی تحصيل کنند، گفت: اين در حالی است که در آموزش و پرورش سراسر دنيا مطرح می‌شود که اين دانش‌آموزان بايد در مدارس عادی درس بخوانند و تنها اگر امکانات آن مدارس برای آن‌ها کافی نبود، به مدارس استثنايی منتقل شوند.

وزير آموزش و پرورش در پاسخ به اين که چه تدابيری برای جلوگيری از اخراج دانش‌آموزان معلول از مدارس عادی توسط وزارتخانه متبوع انديشيده شده است، گفت: چندين رويکرد درباره تحصيل دانش‌آموزان معلول در نظر گرفته شده که يکی از آن‌ها، امکان تحصيل اکثريت اين دانش‌آموزان در مدارس است.

وی با تاکيد بر اين که بايد سعی شود که دانش‌آموزان معلول در مدارس عادی تحصيل کنند و تنها مورد حمايت، پشتيبانی و توانبخشی از سوی آموزش و پرورش استثنايی کشور قرار گيرند، رويکرد ديگر آموزش و پرورش نسبت به اين دانش‌آموزان را، راه‌اندازی مدارس خاص اعلام و اظهار کرد که هر يک از اين رويکردها، مزايا و محدوديت‌هايی دارد.

وزير آموزش و پرورش همچنين با اذعان به اين که متاسفانه وقتی معلمان و مديران ما اين رويکردها را نشناخته و نسبت به مزايا و محدوديت‌های آن توجيه نشده باشند، اتفاقاتی چون اخراج دانش‌آموز معلول از مدرسه روی می‌دهد، افزود: در اين راستا، در نظر داريم که در قالب دوره‌های ضمن خدمت، آموزش‌های لازم را در اين زمينه به معلمان عادی ارائه دهيم.

وی شمار دانش‌آموزان استثنايی در حال تحصيل در کشور را 90 هزار نفر برشمرد و با اعلام اين که 70 هزار نفر از اين دانش‌آموزان در دو هزار و 800 مدرسه مستقل و ضميمه عادی تحصيل می‌کنند و 20 هزار نفر ديگر نيز در مدارس عادی و البته تحت حمايت و پشتيبانی آموزش و پرورش استثنايی قرار دارند، اظهار کرد: علاوه بر امکانات عادی چون معلم و فضای آموزشی و تجهيزات، امکانات توانبخشی نيز بر اساس نيازها برای اين دانش‌آموزان فراهم شده است.

علی‌احمدی همچنين از برقراری دوره آموزش مهارت‌آموزی متوسطه و راهنمايی برای دانش‌آموزان استثنايی خبر داد و در ادامه، به برگزاری «اجلاس بين‌المللی آموزش فراگير معلولان» در کشور سوئيس که هفته گذشته برگزار شد نيز، اشاره و بيان کرد: در اين اجلاس، 100 وزير آموزش و پرورش حضور داشتند که در باره آموزش‌های فراگير صحبت کردند و در آنجا مطرح شد که اين دانش‌آموزان بايد در مدارس عادی نزديک به محل سکونتشان درس بخوانند.

به گزارش ايسنا، وزير آموزش و پرورش در سخنرانی خود پيش از نواختن زنگ نمادين مهرورزی نيز، با بيان اين که امروز فرصتی است تا وظيفه خود را نسبت به فرزندان استثنايی بشناسيم، گفت: وظيفه‌ داريم که برای حل نارسايی‌های موجود اقدام کنيم تا دانش‌آموزان استثنايی بتوانند با آرامش به شکوفايی استعدادهايشان برسند.

وی سال جاری را سال عدالت و منزلت برای معلولان، اعلام کرد و با افزودن اين مطلب که عدالت در آموزش و پرورش يعنی اين که دسترسی به آموزش برای همه دانش‌آموزان فراهم باشد، تصريح کرد: تحقق اين موضوع، به تلاش همه دست‌اندرکاران نظام تعليم و تربيت را نياز دارد.

وزير آموزش و پرورش همچنين تاکيد کرد که آموزش و پرورش به هر شکل بايد مقتضيات دانش‌آموزان را مدنظر قرار داده و برنامه‌هايی فراگير برای تعليم و تربيت دانش‌آموزان طرح‌ريزی کند.